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我是刚上班一年的老师,寻找有趣的教学方法,请问导入新课的方法有哪些? ?
一、创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点,为学生创设一定的情境,让他们置身其中,深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。
二、巧用图片法。这种方法,是指教师在授课开始之前,首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片,从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛,这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。
三、故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课,将教师的教学语言渲染得绘声绘色,从而激发学生的学习兴趣,创设教学小***。
四、情感导入法。指教师在教学伊始,借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验,引起强烈的情感共鸣,从而对所学内容产生较强的探求欲望。
五、兴趣导入法。兴趣是最好的老师,是学生主动学习的,积极思维,探求知识的内在动力。这种方法,的指教师在授课开始之前,通过一定的方式,巧设疑难,唤起欲望,把抽象的东西具体化,形象化。
六、提问导入法。指通过设疑的方式,以问题导入新授课,引导学生去思索,去探究。
七、谜语导入法。是指教师结合授课内容,巧用谜语导入新课,把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过"教育就象一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂”。这段话用在教育上我的理解是教育要润物细无声。一个好的引入也应该是春雨般无声地滋润学生的心田。常用的引入新课的方法有:
1、利用学生己有的知识和生活经验及情感经历引入。
美国著名教育家奥苏贝尔说:"如果不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话,影响学习的最重要的因素是学生己经知道什么,根据学生原有的知识状况进行教学″。用学生己有的知识引入新课,更容易引起学生的共鸣,有利于学生自然地接受。同时也让学生感受到化学与生活息息相关,从而激发学生的学习兴趣。如学习酸与碱发生中和反应时可以从学生的经历引入:你被蚊虫叮咬过吗?什么感觉?如果抹上肥皂水就可以减轻痛痒?这是为什么?蒸馒头时面粉发酵变酸了,可以加入纯碱就可去除酸性物质,这是为什么?
2、用故事引入。
任何年龄段的学生都喜欢听故事,用故事引入一下子就可以将学生吸引过来,迅速进入上课状态。
3、用该知识的发现历史引入。
这种引入方法可以还原人们认识事物的历程,让学生感受科学家严谨的科学态度,体会科学家获得成果的艰辛,感受科学家对人类的贡献。如学习空气中氧气含量时用拉瓦锡的实验引入。学习稀有气体时用稀有气体的发现史引入,培养学生的科学素养。
4、用重大***和重***现引入。
这样引入既能激发学生兴趣还能训练学生利用所学知识解决问题,让学生学有所用。
引入新课的方式有多种,没有固定的模式,不管哪种方式出发点都是为了课堂,但是好的引入不仅可以唤醒学生的学习热情,还可以让课堂成为学生向往的地方,甚至成为他们离开校园后经常怀念的地方。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,没有人不承认这一点。在教学过程中如何激发学生兴趣,是老师在备课中的首先考虑的问题。
一堂成功的好课导入非常关键,一开始就就用学生感兴趣的问题,紧紧抓住学生的兴趣这根“弦”,是课堂教学顺利进行下去的保证。
在我的教学实践中,总结了激发学生学习兴趣的几种方法。
学生都喜欢观察有兴趣的现象,不管是小学生还是中学生,甚至大学生,都是这样。我所教的学生是高中生,课程是生物课。我在上课前会根据不同的教学内容,准备不同的教具,生物课堂可用的教具太多了,随处可见。 一根枝条、一片树叶、一个蜻蜓,都是我的教具。
有一次上的内容是植物的向光性,在上这节课前十几天,我就找来植物的***和栽培用的土壤,必须是容易发芽和培养的,我通常是用豌豆的***。也可以放在豆芽机中,叫***发芽和生长。然后放在窗台上有光的地方,用不了几天,植物的向光性就会表现得非常明显。
当我把一盆弯弯的豌豆苗搬到教室里去,迅速把学生的眼光吸引过来了,眼神中透露出大大的问号。
然后我开始问:为什么豌豆苗弯向一侧生长?同学们想知道答案吗?学生异口同声的说:想。我说:那就让我们一块来探究这个问题吧。有了良好的开始,课堂教学进行的很顺利。
生物实验在生物教学中起着很重要的作用,而学生对生物实验又是非常感兴趣的,如果一开始通过有趣的生物实验导入新课,马上就能激发起学生的好奇心和求知欲望。
在讲《蛋白质》一课时,课前我准备了鸡蛋清液稀释液,装在滴瓶中,然后准备了双缩脲试剂A液和B液,还有两支试管。上课时我先做这个小实验,当鸡蛋清稀释液与双缩脲试剂混合时,乳白色的蛋清液变成了漂亮的紫色。
学生看到颜色发生变化时,发出了惊奇的声音。于是我问:蛋清稀释液的成分是什么?这种物质的结构和特点是什么?带着这些问题顺利地导入到新课。
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