大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古中医的养生的问题，于是小编就整理了2个相关介绍古中医的养生的解答，让我们一起看看吧。
怎样创新中国古中医教育，培养更多疗效显著的中医人才？
古人为什么把中医发展这么好，几千年传承不倒。古中医每个人学中医都是从药开始学的，认药挖药打理药炮制药到学医开方治病。都是***的。而今中国那群无能之辈把中医药搞得鬼眉鬼眼的，知道药的不能看病，看病的认不到药，只知道去读书上的方子，汤头死记硬背，用起来太爷不知二爷是谁。中医药无能的管理让中医药失传倒退。
《伤寒论》学术界真的需要来一场“正本清源”大辩论。肤浅的《伤寒论》解读贻害千百年了。从成无已，到现代《伤寒论》讲义教科书，面对“某病伤寒某某日”的规律性竭力回避，学术研究的短视，肤浅的五运六气底蕴早已让历代《伤寒论》注解读者“盲人摸象，手足无措”。千年伪“伤寒论解读”，造就了千年对医圣的严重低估和侮辱，《伤寒论》学术界，就是个笑话！
谢谢邀请。我的看法是，首先应在大学本科开设古中医专业，招收立志中医的优秀高中毕业生，设置<易经>、<内经>、<难经>、<伤寒杂病论>温病学、中药学，以及<历代各家学说>、医古文等相关课程，同时尽量减少西医学课程，或只设<人体解剖学和生理学>。把学生培养成直正的中医生。师承中医，除了传承中医技能，还应对徒弟要求必须熟读古典医笈，对于重点内容及文字要求背诵，如<伤寒论>、<濒湖脉诀>、<药性赋>、<汤头歌诀>等等。当然，无论是学校教学还是师徒传承，都必须要重视实践，立足实践，让学者能真正掌握中医的基本技能和重要的理论基础。如此以来定能培养出熟练的中医药大学毕业生，和优秀的师承中医，甚至会出现中医大家。
你难煞老朽也！中医於世七，八千年，精，准，可散，各成一家，其中精髓不少，糟粕也伴，国家虽成立了研究机构，只是华丽其表，难说其內五分精华！日，韩取中医之一角，竟想俱为己有，发扬为国粹，吾泱泱大国之国粹遭西医之蹂躏，中国人的自信呢？中国人的发明呢！必须让国粹在世界生根，开花。而不是做西医的沃土。中医要改革，教育要改革，教课书要改革，把有实践经验的老中医做为本科毕业生的实习师。砖渣只教课，不管实习。国家成立一个实际意义的中医改革框架理事会，拿出真正的改革***，五年结果。而决不能成立个“喷壶会"。
不要宣传了！国家以西医的一套，一证定终身。没有执业医师证将会以非法行医之罪惩治。中医讲究的是丸散膏丹对症下药，可现在只能加工成中药汤剂服用，做成丸散会定给制售***药。在***的严厉打压之下中医药最终会消亡！不要误人子弟让学中医，害得清白之人糊涂成罪犯！
古中医不等于中医加易经是什么意思？
易，是依椐七星八斗对地球造成影响产生规律性变化的框架，所谓的自然规律，人们可以通过這个框架获所需的讯息，是自然的大百科。人是自然体自然囊括其中，所以中医理论源于易理的说法是成立的。但它不能代表易，而祗能说是易的分科，最原始的医理不是治病，而是拒绝生病，则是人们常说的养生，强调的是如何顺应自然的方法，所谓生病其实身体发出了一种讯号，必须及时修正。修正的方法由三个方面，作息、环境和飲食，药食同源，食疗是首选。理论认为，病应该扼杀在初始状态，如一旦成实则不可根除，祗能癒，(癒则缓解)。根据古今中外医案记錄证明中医的定義是绝对正确的，因为确实無一例成功。中医理论认为病由腑臟等机体失衡造成的，所谓平则不病，病则不平。病是自然失衡需要自然调理，所以严格地说，中医是调理学。如何调理首先需要对臟体之间的关係搞清楚，运用了易理中五行是既简单又明瞭。五行本身是自然现像，所有科学必须依赖它，实质是中國式的元素表達方式。所有這些理论的依椐确实和易理有关，是名符其实易的分類，也是易的最高境界。说真的所有物理在易理中都被囊括，通过易理都能找到答案，能称为第一经名至实歸。
到此，以上就是小编对于古中医的养生的问题就介绍到这了，希望介绍关于古中医的养生的2点解答对大家有用。
